DO SONHO AOS ARES

Como a "descoberta" do avião trouxe inúmeros benefícios, mudanças e facilidades para as nossas vidas, a tecnologia também consegue influenciar e muito o nosso cotidiano. Se eu for relatar nesta pequena folha todas as mudanças que ocorrem em nossa sociedade com o surgimento de novas tecnologias, não conseguiria relatar nem 1% dos benefícios que a mesma trouxe e está trazendo para a população.

A informática além de ser um canal de comunicação com o mundo, ou uma "revista eletrônica", ela facilita e muito a vida do professor. Inúmeras vezes utilizo-me deste instrumento para planejar as minhas aulas, estudar temas diversificados, elaborar atividades, entre outros, e sei que na ausência desta tecnologia teria um trabalho extremamente maior (encontrar em livros, etc.) e com uma qualidade menor.

ATIVIDADE A DISTÂNCIA 2 - Responda as perguntas abaixo:

1. Considera possível exprimir sentimentos, expressões ou gestos nos correios eletrônicos? Como?

2. Como você reagiria se não recebesse resposta ou feedback de uma mensagem enviada por correio eletrônico?

RESPOSTAS:

Acredito que é possível sim exprimir sentimentos nos correios eletrônicos. Na correria do dia-a-dia, muitas vezes, não conseguimos estar tão próximos de muitas pessoas queridas que fizeram ou fazem parte de nossas vidas. Muitas vezes o correio eletrônico, Orkut, Msn e afins, funcionam como um “canal” de ligação, fortificando os laços de amizade entre as pessoas.

A resposta da pergunta número 2 é bem relativa, pois dependerá do destinatário e da mensagem em si. Por exemplo, se fosse uma mensagem que eu mandei igual para várias pessoas ou mesmo uma mensagem “cordial” para alguém, eu não ligaria em não ser respondida. Porém, se fosse um assunto bem importante para uma pessoa próxima, eu, com certeza, iria ficar irritada.

TAREFA – LISTA DE DISCUSSÃO - REFLEXÃO (UNIDADE 4)

Vivemos em um mundo globalizado, “recheado” de tecnologias. A escola não pode omitir-se perante a esta realidade (e nem deve). Ao contrário, a escola deve usar e abusar deste recurso para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem de seus alunos. Infelizmente, ainda existem escolas que não possuem um laboratório de informática ou mesmo, o laboratório presente na escola “deixa muito a desejar”, porém o professor que já está inserido neste “mundo virtual”, pode enriquecer as suas aulas com a variedade de possibilidades que o computador apresenta.

TAREFA DO SLIDESHARE (UNIDADE 8) PROINFO

Nossa!!! Adorei os slides sobre o meio ambiente... Acredito que há inúmeras possibilidades de se trabalhar o tema em sala, utilizando-se apenas destes slides.

Segue abaixo uma mensagem interessante que encontrei em um dos slides propostos:

“Os adultos eu desculpo pela quantidade de erros que cometeram até agora, e as crianças e os jovens eu os escolho e entrego a missão de construir um mundo que me faça acreditar que meus descendentes viverão felizes por muito tempo.”

Acredito que precisamos investir e muito nas crianças e nos jovens para tentar construir um mundo melhor!!!

Experiência em Campo: Relatório de atividades utilizando Tecnologia Assistiva.

1. Perfil do aluno:
A aluna tem 17 anos e está no terceiro ano do Ensino Médio em um Colégio Estadual de meu Município. A aluna é portadora de uma doença degenerativa. Até os 3 anos de idade a educanda era considerada uma criança “normal”, corria, se locomovia com facilidade. Após esta idade a menina começou a tropeçar muito e quando completou 5 anos não conseguiu mais andar (passou a se locomover por intermédio de cadeira de rodas). Com o passar dos anos seus membros superiores e inferiores foram se atrofiando, resultando em uma grande dificuldade motora fina ( a aluna possui uma grande dificuldade em segurar o lápis para copiar e fazer as lições em sala, ela segura o lápis com as duas mãos). Esta menina esta inserida em uma turma regular no Colégio em que trabalho, e de acordo com os professores da Instituição de Ensino a aluna está neste mesmo Colégio desde a 5ª série. Ela não possui nenhum atraso cognitivo, não é repetente e é muito interessada e esforçada na realização de suas tarefas.

2. Descrição da atividade planejada pelo professor :
OBJETIVOS:
· Apresentação do programa DASCHER a aluna com necessidades especiais motoras;
· Facilitar a vida da educanda em relação à execução de tarefas de casa e do dia-a-dia escolar.
· Levar a aluna a se familiarizar com o programa;
· Introduzir a aluna no mundo da informática de uma forma independente e autônoma, levando em consideração as suas dificuldades e limitações.
METODOLOGIA:
Em um primeiro momento irei apresentar o programa a aluna e ensina-la a lidar com o mesmo. Após este momento a aluna irá usufruir do programa e se “aperfeiçoar” do mesmo. Em um segundo momento, na aula de Português em sala de aula juntamente com os demais colegas, a aluna irá se munir com um lap top que contenha o programa dascher instalado. Nesta aula de Português a aluna irá digitar no computador as anotações referentes a matéria, produzir um texto solicitado pelo professor entre outras coisas. Ao término da aula a aluna irá avaliar o programa dasher observando se o mesmo facilitou o seu cotidiano escolar.

3. Tecnologia Assistiva escolhida:

Dasher, programa que permite aos usuários selecionar visualmente as letras do alfabeto na tela do computador para formar palavras

4. Reflexão sobre a experiência e considerações finais:
Inicialmente a aluna sentiu um pouco de dificuldade em lidar com o “novo”. No começo ela relatou que as “letras estavam fugindo de seu controle”, porém diminuindo a velocidade do programa a aluna começou a aprender a lidar com esta nova tecnologia.
Como o tempo foi curto (em uma semana apresentei o programa a aluna e apliquei a atividade), o resultado não chegou a ser excelente, porém o programa naquele momento facilitou as anotações da educanda e além disso foi uma experiência muito bacana e inclusiva. Segundo a aluna, ela nunca teve acesso a informática e o Dasher trouxe uma certa “facilidade” e independência.
Acredito que se a aluna continuar neste mesmo ritmo “os calos que a mesma adquire com seus respectivos lápis e canetas” irão sumir, e no lugar a tecnologia irá auxiliá-la em seu dia-a-dia.

Navegar é preciso

Como o próprio título diz: “Navegar é preciso”, devemos “usar” e “abusar” das tecnologias com os PNEEs. O profissional da educação através da pesquisa e da “exploração” de softwares educativos pode e deve promover a inclusão social e digital de pessoas com necessidades educacionais especiais.
Assim, pesquisei no google alguns links que funcionam como espaços virtuais de inclusão digital para que todos os PNEEs possam exercer a sua cidadania com dignidade.

SITE: http://www.cedipod.org.br/
CEDIPOD - Centro de Documentação e Informação do Portador de Deficiência, é uma entidade civil, sem fins lucrativos. A proposta de trabalho do Cedipod está voltada para a criação de material informativo para as entidades de pessoas com deficiência e para a sociedade.

SITE: http://www.autistas.org/index.html

O Projeto Autistas.Org (www.autistas.org) foi criado por pais de autistas para auxiliar famílias brasileiras que buscam informações sobre Autismo, Asperger e outras deficiências. Este espaço é um canal de comunicação aberto para todos, especialmente familiares, e onde a liberdade de expressão é uma preocupação constante.

SITE: http://www.assistiva.com.br/
Proporciona à pessoa com deficiência maior independência, qualidade de vida e inclusão social, através da ampliação de sua comunicação, mobilidade, controle de seu ambiente, habilidades de seu aprendizado, trabalho e integração com a família, amigos e sociedade.

SITE: http://www.acessibilidade.net/
Este site destina-se a todos os que desejam facilitar o acesso ao computador, ao software e à Internet a pessoas com deficiência, através de tecnologias de acesso e técnicas de concepção de software e de conteúdos web acessíveis. Neste site também pode encontrar o MECBraille - Marco Electrónico de Correio Braille - um serviço gratuito de conversão e envio de textos e cartas em Braille!

SITE: http://www.redespecial.org.br/downloads.html
A Redespecial-Brasil é uma organização não-governamental (ONG) a serviço das Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais através das Tecnologias da Informação e Comunicação.
LINKS SOBRE EDUCAÇÃO ESPECIAL (obs.: encontrei neste site.)
Âmbito Geral
MEC - Secretaria de Educação Especial - http://www.mec.gov.br/seesp/default.shtm
CORDE - Coordenadoria Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência - http://www.mj.gov.br/sedh/ct/corde/dpdh/corde/principal.asp
CEDIPOD - Centro de Documentação e Informação do Portador de Deficiência - http://www.cedipod.org.br/
Centro de Vida Independente do Rio de Janeiro - http://www.cvi-rio.org.br/cvi.asp
Deficientes: o tema tratado por quem já venceu obstáculos http://www.geocities.com/HotSprings/7455/depoimentos.html
NIEE - Núcleo de Informática Aplicada à Educação Especial - UFRGShttp://www.niee.ufrgs.br/
Apresenta informações variadas sobre deficiências e recursos, com possibilidades de interação - Penpal - http://www.disabilitynet.co.uk/
National Rehabilitation Information Center - NARIC- informações variadas de recursos. - http://www.naric.com/naric/
Links para outros sites sobre deficiências para diferentes países e em ordem alfabética. http://www.dpi.org/accestxt.html
Vários recursos e links relacionados a deficientes. http://www.jan.wvu.edu/links/adalinks.htm
Artigos e informações sobre deficiências. - http://www.kidsource.com/NICHCY/index.html
Defnet - Banco de Dados a respeito das pessoas portadoras de deficiências. http://www.defnet.org.br%20/
Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais de São Paulo. http://www.apaesp.org.br/
Site sobre Mielite Transversa - http://www.myelitis.org/index.html
Associação Fluminense de Reabilitação. - http://www.nitnet.com.br/~afr
AACD - Associação de Assistência a Criaça Deficiente - http://www.aacd.org.br/
APADE - Associação dos Pais e Amigos dos Portadores de Deficiências. http://www.apade.org.br/
ABPST - Associação Brasileira dos Portadores da Síndrome da Talidomida. http://www.talidomida.org.br/
APABB - Associação dos Pais e Amigos de Deficientes dos Funcionários do Banco do Brasil - http://www.apabb.com.br/
Deficiência Motora e/ou Fala
Defnet - banco de dados sobre pessoas portadoras de deficiência, principalmente sobre paralisia cerebral e links. http://www.defnet.org.br%20/
Softwares de acesso ao computador para portadores de deficiência motora - http://www.xtec.es/~jlagares/f2kesp.htm
Deficiência Visual
Instituto Benjamin Constant - Órgão do Ministério da Educação do Governo do Brasil, tendo suas ações destinadas às questões relacionadas à Deficiência Visual. - http://www.mec.gov.br/ibc/
Lamara - Associação Brasileira de Assistência ao Deficiênte Visual Várias informações sobre cegos, da Organização Nacional Espanhola de Cegos - http://www.once.es/
DOSVOX - permite acesso/interação de cegos à Internet. http://intervox.nce.ufrj.br/dosvox/
Informações gerais sobre cegos disponíveis no Fórum Braille - http://www.nfb.org/
SAC - Sociedade de Assistência aos Cegos - http://www.sac.org.br/
A escrita a branco (Lerparaver) - http://www.lerparaver.com/braille
Braile e Cia - http://www.braileecia.hpg.ig.com.br/
Canadian Braille Authority - http://www.canadianbrailleauthority.ca/
Fundação Dorina Nowill - http://www.fundacaodorina.org.br/
Hot Braille - http://www.hotbraille.com/
International Braille Research Center - http://www.braille.org/
Introduction to Braille - http://www.lowvision.org/introduction_to_braille.htm
Sociedade de Assistência aos Cegos - http://www.sac.org.br/APR_BR1.htm
The Canadian National Institute for the Blind - http://www.cnib.ca/pamphlets_publications/index.htm
Site sobre deficiência visual - http://www.deficientevisual.org.br/
Bengala Legal: Depoimentos e Informações - Cegos e Familiahttp://www.bengalalegal.com/familia.php
Aulas de html para Cegos - http://www.geocities.com/aulas_html

Deficiência Auditiva
Linguagem de sinais gráfica para surdos. - http://www.signwriting.org/
Escola Municipal Especial para Surdos - http://www.angelfire.com/ga/emes
INES - Instituto Nacional para Surdos - http://www.ines.org.br/

Deficiência Mental, Síndrome de Down, Autismo
Síndrome de Down - http://www.ecof.org.br/projetos/down/
Acessibilidade - recursos e diretrizes
HTML 4.0 (W3C) - http://www.w3.org/TR/html40
CSS 2 (W3C) - http://www.w3.org/TR/CSS2
WAI accessibility guideline: page authoring - http://www.w3.org/TR/WAI-WEBCONTENT
Pages Accessibilité de BrailleNet - http://www.braillenet.jussieu.fr/acces.htm
Java Accessibility Page - http://trace.wisc.edu/world/java/java.html

Acessibilidade - avaliação de páginas Web
Cynthias says - http://www.cynthiasays.com/
daSilva - http://www.dasilva.org.br/
HTML 4.0 validator - http://validator.w3.org/
Ocawa - http://www.ocawa.com/en/Test-your-Web-Site.htm
T.A.W - http://www.tawdis.net/taw3/cms/es

Principais ideias sobre Educação Inclusiva e a proposta de minha instituição.

Para falar de educação inclusiva, temos de abordar, antes, a questão da inclusão social, ou seja, o processo de tornar participantes do ambiente social total (o econômico, o cultural, o político e todos os demais) todos aqueles que se encontram, por razões de qualquer ordem, excluídos.
Como excluídos, pode-se considerar todos os grupos de pessoas que não participam em nossa sociedade capitalista, do consumo de bens materiais (produtos e mercadorias) e/ou serviços. Ou seja: aqueles que estão fora do processo produtivo, do acesso aos bens culturais, saúde, educação, lazer e outros, todos componentes da cidadania.
Uma das dimensões do processo de inclusão social é a inclusão escolar que pode ser considerada um conjunto de políticas públicas e particulares de levar a escolarização a todos os segmentos humanos da sociedade, com ênfase na infância e na juventude. Neste contexto, recebem atenção especial a integração de alunos com necessidades educacionais especiais nas escolas regulares, o ensino voltado para a profissionalização e a constituição da consciência cidadã.
O professor como agente de mudança, deve ter em mente, sempre, a responsabilidade social que o cargo lhe confere e participar decisivamente do esforço de inclusão, apesar de muitas vezes, alguns alegarem a inexperiência no assunto e demonstrarem falta de vontade.
Em minha escola regular a proposta de inclusão se concretiza na prática em relação à inserção do aluno com necessidades especiais na classe regular, porém como professora de uma turma de inclusão 9tenho um aluno portador de síndrome de down) posso alegar que a formação contínua do profissional não existe e o material diversificado é escasso (Obs; A Escola em que eu trabalho localiza-se dentro de um salão de Igreja, estamos aguardando a construção de uma “verdadeira” escola para os alunos!).